Niños, Niñas, Adolescentes


Infancias contemporáneas: Un enfoque histórico-social y antropológico

Dirección y Coordinación

Dirección: Isabella Cosse y Carla Villalta

Coordinación Académica: Agostina Gentili

Duración

6 meses

Título que otorga

Capacitación Universitaria Extracurricular en Infancias Contemporáneas. Un enfoque histórico-social y antropológico

Institución que titula

Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires

Presentación

Esta capacitación recupera los estudios sociales, históricos y antropológicos sobre la infancia para ofrecer herramientas para entender a los niños y las niñas de hoy, y para repensar el lugar de las instituciones destinadas a su educación, cuidado y protección. Para ello se basa en las investigaciones que, en los últimos años, han renovado por completo nuestro conocimiento sobre los niños y las niñas (como sujetos de carne y hueso), y sobre la infancia (como una noción que ha variado a lo largo del tiempo y de las culturas). La propuesta está sostenida en equipos de trabajo con larga experiencia acumulada e investigadores altamente formados en el abordaje histórico, antropológico y pedagógico. Con esos recursos, la capacitación ofrecerá insumos para reflexionar sobre las variadas prácticas de intervención que han tenido como destinatarios a niños, niñas y adolescentes, y para abordar críticamente el ineditismo con el que actualmente se promueven determinadas soluciones y/o políticas.

Calendario Académico

Inicio de cursada: Lunes 11 de Mayo 2020

Cronograma

 Modalidad de cursado y aprobación

  • Cada curso tiene 4 semanas de duración y está a cargo de distintas/os docentes. Cada lunes se subirá al aula virtual la clase escrita de la semana y la bibliografía de estudio. También se abrirá un foro de debate con una consigna/actividad disparadora. Intervenir en el foro no es obligatorio pero sí recomendable para seguir el intercambio de ideas. 
  • El trabajo final de cada curso será un escrito acotado, de dos carillas a lo sumo, a partir de una consigna concreta. Si por alguna razón no pueden entregarlo o su resultado es insuficiente, tendrán oportunidad de recuperarlo al finalizar el último curso (ver fechas en cronograma). Esos escritos les servirán como ejercicio para escribir luego el trabajo final integrador de la capacitación, que también tendrá una consigna específica pero será más extenso, de 6 carillas.
  • Para certificar la capacitación es necesario haber aprobado al menos cuatro cursos (pudiendo recuperar uno) y el trabajo final integrador.
  • Si tienen alguna duda respecto de las actividades o el material, pueden enviar un correo a la o el docente a cargo a través del aula virtual. Si las dudas son respecto del funcionamiento del aula virtual, las resuelven a través de soporte técnico.


 Palabras de bienvenida

 

 
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Curso 1: La niñez y la familia en clave histórica y sociocultural

La problemática infantil. La categoría infancia desde una perspectiva socio-antropológica e histórica. Las condiciones de vida de niños y niñas y las dinámicas familiares en América Latina. Dislocamientos sociales de la modernización. Las realidades y la circulación de los niños en las clases populares. Desigualdades de clase, diversidad cultural, género y expectativas de vida. 

Curso 2: El Estado y la infancia en el siglo XX: cambios y continuidades

Matrices fundacionales de las políticas hacia la infancia en los Estados latinoamericanos. Las políticas del liberalismo (educación y asistencialismo) de un Estado en construcción. Las acciones capilares de las políticas (policías, asistentes sociales, jueces). La conceptualización del abandono y la interpelación a las madres. Las políticas del bienestar dirigidas a los niños y las niñas y sus familias. Los efectos de las crisis sociales y el neoliberalismo. Las contradicciones en las claves trasnacionales de las políticas infantiles en América Latina.

Curso 3: Los niños y las niñas: entre la sociabilidad, el mercado y los saberes expertos

Los saberes expertos en las configuraciones familiares. La maternalización de las mujeres. La medicalización de la infancia y la crianza. La divulgación de los consejos médicos y psicológicos en los medios y en las revistas para padres y madres. Sociabilidades infantiles. Los espacios de juegos, de intercambio y el esparcimiento planificado (bibliotecas escolares, colonias de vacaciones, clubes y asociaciones infantiles y juveniles). El consumo infantil, debates y disputas. La valorización del niño consumidor. La creación del mercado. Productos y servicios para niños y niñas. La crianza en cuestión: nuevos consumos y sociabilidades en torno a la tecnología. De la “caja boba” a la “play”.

Curso 4: Adopciones, apropiación y derecho a la identidad

La diversidad de arreglos relativos a la crianza, las distintas formas de organización familiar y la circulación de niños y niñas. La administración jurídico-burocrática de las infancias y las familias: adopciones y modalidades de cuidados alternativos. La infancia en los conflictos armados y regímenes dictatoriales de América Latina, en tanto objeto de las políticas represivas. La apropiación criminal de niñxs en Argentina, el papel del activismo del movimiento de DDHH y la construcción del derecho a la identidad y las nuevas formas de activismo por la búsqueda de los orígenes.

Curso 5: La educación en la encrucijada: proyectos, pedagogías y prácticas

La escuela como institución histórica: proyectos en disputas. La particularidad antropológica en el análisis de los procesos educativos. Los conceptos de socialización y cultura. La Escuela Nueva en tanto movimiento de renovación pedagógica. Desigualdades sociales y educativas ante el desmantelamiento del Estado de Bienestar y el avance del neoliberalismo. Los tránsitos por la escuela de los niños y las niñas. El papel de los sujetos en la discusión sobre la institución escolar y el cambio social. Resistencia, apropiación y subversión dentro y fuera de la escuela. 

Curso 6: La administración de la infancia en la Argentina de hoy

Los derechos como constructos y productos de la lucha política. El Estado como un conjunto de múltiples burocracias y actores con intereses y miradas diversas que hacen de él un campo de disputa. La construcción de los sistemas integrales de protección de derechos como un proceso dinámico y conflictivo. La cotidianeidad de las instituciones destinadas a la protección y la vigilancia de los niños, niñas y adolescentes. Interacciones, clasificaciones y prácticas institucionales sobre las que se traman en la actualidad las formas de administración estatal de la infancia y sus familias. Los procesos de recepción y reapropiación de los derechos. Las transformaciones en el fuero penal juvenil y el caso de la justicia restaurativa. Interpretaciones y usos locales. Disputas y resistencias.